page27
описывать усложнение организации растений в ходе эволюции растительного мира
на Земле;
выявлять
черты
приспособленности
растений
к
среде
обитания,
значение
экологических факторов для растений;
характеризовать растительные сообщества, сезонные и поступательные изменения
растительных сообществ, растительность (растительный покров) природных зон Земли;
приводить
примеры
культурных
растений
и
их
значение
в
жизни
человека,
понимать причины и знать меры охраны растительного мира Земли;
раскрывать
роль
растений,
грибов,
лишайников,
бактерий
в
природных
сообществах, в хозяйственной деятельности человека и его повседневной жизни;
демонстрировать на конкретных примерах связь знаний по биологии со знаниями
по
математике,
физике, географии,
технологии,
литературе,
и технологии,
предметов
гуманитарного цикла, различными видами искусства;
использовать методы биологии: проводить наблюдения за растениями, бактериями,
грибами,
лишайниками,
описывать
их,
ставить
простейшие
биологические
опыты
и
эксперименты;
соблюдать
правила
безопасного
труда
при
работе
с
учебным
и лабораторным
оборудованием,
химической
посудой
в
соответствии
с
инструкциями
на
уроке
и
во
внеурочной деятельности;
владеть
приёмами
работы
с
информацией:
формулировать
основания
для
извлечения и обобщения информации из нескольких источников (2–3), преобразовывать
информацию из одной знаковой системыв другую;
создавать
письменные
и
устные
сообщения,
используя
понятийный
аппарат
изучаемого
раздела
биологии,
сопровождать
выступление
презентацией
с
учётом
особенностей аудитории обучающихся.
Предметные результаты освоения программы по биологии к концу обучения в 8
классе:
характеризовать зоологию как биологическую науку, её разделы и связь с другими
науками и техникой;
характеризовать
принципы
классификации
животных,
вид
как
основную
систематическую категорию, основные систематические группы животных (простейшие,
кишечнополостные,
плоские,
круглые
и
кольчатые
черви,
членистоногие,
моллюски,
хордовые);
приводить примеры вклада российских (в том числе А. О. Ковалевский, К. И.
Скрябин) и зарубежных (в том числе А. Левенгук, Ж. Кювье, Э. Геккель) учёных в
развитие наук о животных;
применять биологические термины и понятия (в том числе: зоология, экология
животных, этология, палеозоология, систематика, царство, тип, отряд, семейство, род,
вид, животная клетка, животная ткань, орган животного, системы органов животного,
животный
организм,
питание,
дыхание,
рост,
развитие,
кровообращение,
выделение,
опора, движение, размножение, партеногенез, раздражимость, рефлекс, органы чувств,
поведение,
среда
обитания,
природное
сообщество)
в
соответствии
с
поставленной
задачей и в контексте;
раскрывать общие признаки животных, уровни организации животного организма:
клетки, ткани, органы, системы органов, организм;
сравнивать животные ткани и органы животных между собой;
описывать строение и жизнедеятельность животного организма: опору и движение,
питание
и
пищеварение,
дыхание
и
транспорт
веществ,
выделение,
регуляцию
и
поведение, рост, размножение и развитие;