page19
19
http://www.wood.ru/ru/lesgazeta.html;

Журнал
публикует
исследования
среды
обитания
человека
и
изменений
жизнеобеспечивающих ресурсов под влиянием природных и антропогенных
факторов «Отходы и ресурсы» https://resources.today/o-zhurnale.html;

научно-технический журнал для профессионалов в области водоснабжения,
водоотведения, очистки сточных вод и экологии «Вода и экология: проблемы
и решения» http://wemag.ru/;

Журнал публикует оригинальные исследования по всем областям экологии, а
также
теоретические
и
методические
работы
по
экологии.
«Поволжский
экологический журнал» http://www.sevin.ru/volecomag/issues_contents.html;

Один
из
старейших
научно-теоретических
и
методических
журналов
«Биология в школе» https://istina.msu.ru/journals/93613/;

Научно-практический
и
информационно-аналитический
бюллетень
«Использование
и
охрана
природных
ресурсов
в
России»
http://priroda.ru/bulletin/;

Междисциплинарный
журнал
фундаментальных
и
прикладных
наук
«Биосфера» http://21bs.ru/index.php/bio.
2.1.2. Кадровое обеспечение программы
Кадровое обеспечение
Педагог, реализующий программу, должен:
- иметь высшее образование по специальности «биология»;
- в совершенстве знать содержание программы;
-
уметь
планировать,
проводить
занятия,
анализировать
ихэффективность
(самоанализ занятия);
- владеть актуальными формами и методами обучения;
- использовать специальные подходы к обучению, для того чтобы включить в
образовательный процесс всех обучающихся: со специальными потребностями в
образовании, одаренных детей, учащихся с ограниченными возможностями.
2.2. Формы аттестации
Формы
проведения
аттестации:
опрос,
тестирование,
анкетирование,
контрольное задание, педагогическое наблюдение.
Система
отслеживания
и
оценивания
результатов
обучения
детей
данной программе.
Процесс обучения предусматривает следующие виды контроля:
Время проведения
Цель проведения
Формы контроля
Входной контроль
В начале учебного года
Определение
уровня
развития
детей,
их
творческих способностей
Тест