page18

самостоятельно
выбирать
оптимальную
форму
представления
информации
и
иллюстрировать
решаемые
задачи
несложными
схемами,
диаграммами,
иной
графикой и их комбинациями.
Коммуникативные универсальные учебные действия:

в ходе обсуждения учебного материала, результатов лабораторных работ и проектов
задавать вопросы по существу обсуждаемой темы и высказывать идеи, нацеленные
на решение задачи и поддержание благожелательности общения;

сопоставлять
свои
суждения
с
суждениями
других
участников
диалога,
обнаруживать различие и сходство позиций;

выражать свою точку зрения в устных и письменных текстах;

публично
представлять
результаты
выполненного
физического
опыта
(эксперимента, исследования, проекта);

понимать и использовать преимущества командной и индивидуальной работы при
решении конкретной физической проблемы;

принимать
цели
совместной
деятельности,
организовывать
действия
по
её
достижению:
распределять роли, обсуждать процессы и
результаты
совместной
работы, обобщать мнения нескольких людей;

выполнять
свою
часть
работы,
достигая
качественного
результата
по
своему
направлению и координируя свои действия с другими членами команды;

оценивать качество своего вклада в общий продукт по критериям, самостоятельно
сформулированным участниками взаимодействия.
Регулятивные универсальные учебные действия
Самоорганизация:

выявлять проблемы в жизненных и учебных ситуациях, требующих для решения
физических знаний;

ориентироваться
в
различных
подходах
принятия
решений
(индивидуальное,
принятие решения в группе, принятие решений группой);

самостоятельно
составлять
алгоритм
решения
физической
задачи
или
плана
исследования
с
учётом
имеющихся
ресурсов
и
собственных
возможностей,
аргументировать предлагаемые варианты решений;

делать выбор и брать ответственность за решение.
Самоконтроль, эмоциональный интеллект:

давать адекватную оценку ситуации и предлагать план её изменения;

объяснять причины достижения (недостижения) результатов деятельности, давать
оценку приобретённому опыту;

вносить коррективы в деятельность (в том числе в ход выполнения физического
исследования
или
проекта)
на
основе
новых
обстоятельств,
изменившихся
ситуаций, установленных ошибок, возникших трудностей;

оценивать соответствие результата цели и условиям;

ставить себя на место другого человека в ходе спора или дискуссии на научную
тему, понимать мотивы, намерения и логику другого;