page23
предложенному плану, фиксировать результаты полученной зависимости в виде
таблиц и графиков, делать выводы по результатам исследования;

проводить
косвенные
измерения
физических
величин
(удельная
теплоёмкость
вещества, сопротивление проводника, работа и мощность электрического тока):
планировать
измерения,
собирать
экспериментальную
установку,
следуя
предложенной инструкции, и вычислять значение величины;

соблюдать
правила
техники
безопасности
при
работе
с
лабораторным
оборудованием;

характеризовать принципы действия изученных приборов и технических устройств
с опорой на их описания (в том числе: система отопления домов, гигрометр, паровая
турбина,
амперметр,
вольтметр,
счётчик
электрической
энергии,
электроосветительные
приборы,
нагревательные
электроприборы
(примеры),
электрические
предохранители,
электромагнит,
электродвигатель
постоянного
тока),
используя
знания
о
свойствах
физических
явлений
и
необходимые
физические закономерности;

распознавать простые технические устройства и измерительные приборы по схемам
и схематичным рисункам (жидкостный термометр, термос, психрометр, гигрометр,
двигатель
внутреннего
сгорания,
электроскоп,
реостат),
составлять
схемы
электрических цепей с последовательным и параллельным соединением элементов,
различая условные обозначения элементов электрических цепей;

приводить
примеры
(находить
информацию
о
примерах)
практического
использования
физических
знаний
в
повседневной
жизни
для
обеспечения
безопасности
при
обращении
с
приборами
и
техническими
устройствами,
сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в окружающей
среде;

осуществлять поиск информации физического содержания в Интернете, на основе
имеющихся
знаний
и
путём
сравнения
дополнительных
источников
выделять
информацию, которая является противоречивой или может быть недостоверной;

использовать при выполнении учебных заданий научно-­популярную литературу
физического содержания, справочные материалы, ресурсы сети Интернет, владеть
приёмами
конспектирования
текста,
преобразования
информации
из
одной
знаковой системы в другую;

создавать
собственные
письменные
и
краткие
устные
сообщения,
обобщая
информацию из нескольких
источников
физического содержания,
в
том числе
публично представлять результаты проектной или исследовательской деятельности,
при этом грамотно использовать изученный понятийный аппарат курса физики,
сопровождать выступление презентацией;

при
выполнении
учебных
проектов
и
исследований
физических
процессов
распределять обязанности в группе в соответствии
с поставленными задачами,
следить за выполнением плана действий и корректировать его, адекватно оценивать
собственный
вклад
в
деятельность
группы,
выстраивать
коммуникативное
взаимодействие, проявляя готовность разрешать конфликты.
К концу обучения в 9 классе предметные результаты на базовом уровне должны
отражать сформированность у обучающихся умений: